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閱讀心得
從這篇文章裡頭，我想作者想傳達的是「同理心」與「自省」能力的重要，當我們不了解「他者」時，我們常會以「我群」的道德來定義他人，就連我自己有時候也不經意會以我群來定義他人，但是我群道德觀的深淺可以來看那人的人文素養有多高，而人文素養該體現的是我們對他者的同理心，此外，當我們出現我群道德時，究竟是對還是錯，這都該由我們的自省能力來察覺，人文素質不是簡單的概念而已，人的言行舉止都透露著人文素質的高低，而這也是我們一生的課題，畢竟我們每天都會與人接觸，那麼人文素質一定是生活中不可欠缺的元素。
課堂筆記
小組討論：
素養 v.s. 文化素養
素養 - 跟人品有關之基本道德 。/ 隱含對道德和價值的觀念，是平日好的修養，具備後，個人才能與外界有合理的溝通與互動。 --> 公德
文化素養 - 依照各國不同的風俗習慣而入境隨俗。 / 包含在素養的概念內。 -->私德
課前閱讀：
(1) <Teaching World Culture> 一般(教學)報導
(2) <教師多元文化素養>期刊論文
(3) <華語文跨文化溝通教學> Ch1 緒論
課中閱讀：華語教材 ─ L2我的家人對話二
Q1. (1)文是以母語教學為主發點討論文化議題，這六個觀點在海內外華語也絕對可以採用，第四點跨學科領域的文化教學可以和哪些科目結合教學呢（以課中閱讀為例）？
數學 - 我家有五個人，我有兩個妹妹。
社會 - 謝謝（禮貌用語）、伯母（稱謂）、老師（職業）。
語言 - 口語表達 / 文化
歷史 - 儒家五常 / 五倫
公民 - 家庭的意義與功能
Q2. (3)文和課中閱讀，作者的書寫方式偏向哪一家思想？從哪裡判斷得知？
第3篇文章：墨家（天下一家），文化有一定的共性與多元性 / 儒家，尊師、教學者中心 / 法家，重術、培訓、考察。
課中閱讀：儒家（傳遞仁中心思想），謝謝是要有禮貌，伯母是表示要長幼有序。
Q3. 課中閱讀，在(3)文中，屬於哪種模式？該課文有什麼中華文化內涵？這種內涵要如何轉化為動態的跨文化應用能力？
模式：跨文化溝通理論、內涵與相對應的華語文教學模式。 / 常規課模式 - 語言活動中融入文化內涵或活動。
中華文化內涵：熱情款待、問候 / （歷史）倫理法則 / （公民）人民稱謂。
轉化動力：透過語言學習和訓練溝通技能。 / 帶外籍學生去所有親戚家玩？
Q4. 根據(2)文〔二、教師自身的多元文化素養是否足夠〕這一段，你認為作者是否展現多元文化素養的精神？為什麼？
有，作者寫到吃鴨仔蛋的部分，表示她有想到多元文化的差異，也點出有些人作嘔不太能接受。但作者也說要保持了解與尊重，並不是強迫自己跟著做，而是要認同、包容、理解。
多元文化素養、了解與尊重、包容與理解、省思與支持。
課後個人感想
這是我第一次探討「素養與文化素養」之間的定義，我以為我所想的與所看見的只有跟「素養」這個詞有關，但是針對事情的不同，我們該再劃分到底是哪一項，因為裡面暗藏的意義也會有所不同，到底牽涉的是個人還是國家，那都值得讓人省思，我們自己看別人時也該分清到底是個人的素質差異呢？還是不同國家的文化呢？畢竟個人與國家還是差了一大截。
講到參加婚禮該穿什麼，我還真沒想過，已經很多年沒吃喜酒了，還記得最後一次是國中的時候吧，那時候我穿牛仔褲跟一件T-shirt，因為我根本不喜歡穿裙子，而且打扮對我而言很麻煩，但是現在想想參加人家的婚禮，我們就該以尊重他人為目的來打扮，所以如果下次有機會，絕對會好好打扮的哈哈，不過沒想到這個題目討論起來也蠻有趣的，因為組員們都有不同的經驗，所以聽完不禁笑出來哈哈。
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